RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 1 Besuki
Mata
pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/Genap
Materi
Pokok : Recount Text
Alokasi
Waktu : 2x45menit
(1xPertemuan)
A. KOMPETENSI DASAR
KI
1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI
2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta daslam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI
3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI
4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
|
KOMPETENSI DASAR
|
INDIKATOR
|
|
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dengan semangat belajar.
|
|
|
2.1. Menunjukkan
perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi.
|
|
|
3.9
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang
pengalaman/kejadian/persitiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.13 Menangkap
makna dalam teks recount lisan dan
tulis, sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, kejadian, dan peristiwa.
4.14 Menyusun
teks recount lisan dan tulis
sederhana tentang pengalaman/kegiatan/kejadian/persitiwa, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
dengan konteks.
|
3.9.1. Siswa
dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur sosial, dan unsur kebahasaan
dalam teks recount.
4.13.1. Siswa
dapat menjawab pertanyaan seputar teks recount.
4.14.1. Siswa
dapat menyusun teks recount tentang
pengalaman, kegiatan, kejadian, peristiwa.
|
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah
pembelajaran diharapkan siswa mampu :
1.
Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa
inggris terkait teks recount.
2.
Menunjukkan perilaku peduli, percaya
diri, dan tanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi terkait recount.
3.
Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari teks recount.
4.
Merespon makna dalam teks recount.
5.
Menyusun teks recount.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks recount.
1.
Fungsi sosial : Menjaga hubungan interpersonal dengan guru,
teman, dan orang lain.
2.
Struktur teks :
a.
Menyebutkan tindakan/peristiwa/kejadian
secara umum.
b.
Menyebutkan urutan
tindakan/peristiwa/kejadian secara kronologis dan runtut.
3.
Unsur kebahasaan :
a.
Kosa kata dan tata bahasa baku.
b.
Ejaan dan tulisan tangan yang rapi dan
jelas.
c.
Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika
mempresentasikan secara lisan.
E. METODE PEMBELAJARAN
1.
Pendekatan : Scientific
approach.
2.
Model : Discovery learning.
3.
Teknik : Unjuk
kerja.
F. MEDIA, ALAT, dan SUMBER PEMBELAJARAN
1.
Kurikulum 2013.
2.
White board.
3.
Buku paket.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan (2x45 menit)
|
Kegiatan
|
Rincian
|
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
· Guru
membuka pelajaran dengan mengucap salam, (berdoa), memeriksa kehadiran siswa
sebagain sikap disiplin.
· Guru
melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang dapat menumbuhkan
motivasi siswa untuk belajar.
· Guru
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan
silabus.
· Guru
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
|
10 menit
|
|
Inti
|
Mengamati
· Siswa
membaca beberapa teks recount sederhana
yang ada dalam buku teks.
· Siswa
menirukan contoh pengucapan kalimat-kalimat yang ada dalam teks recount dengan bimbingan guru.
Menanya
· Siswa
mempertanyakan informasi rinci dan informasi tertentu dalam teks recount tentang
kegiatan/kejadian/peristiwa.
Mengeksplorasi
· Siswa
secara berpasangan mendiskusikan kata-kata sulit dan informasi yang terdapat
dalam teks recount.
Mengasosiasi
· Siswa
menganalisis dengan membandingkan berbagai teks recount yang menggambarkan kegiatan/kejadian/peristiwa dengan
fokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Mengomunikasikan
· Siswa
menyusun teks recount tentang
pengalaman pribadi masing-masing.
|
70 menit
|
|
Penutup
|
· Guru
dan siswa merefleksikan materi yang telah dipelajari.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
· Guru
memberikan tindak lanjut berupa penugasan individual.
· Guru
memberikan salam penutup.
|
10 menit
|
H. PENILAIAN
Jenis
Penilaian : Lisan, tulis.
Bentuk
Penilaian : Performance lisan,
performance tulis.
1.
PEDOMAN PENSKORAN AFEKTIF
|
NO
|
Nama Siswa
|
Aspek Pengamatan
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
||||
|
Jujur
|
Disiplin
|
TanggungJawab
|
Peduli
|
Proaktif
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan Skor :
Masing-masing
kolom diisi dengan kriteria
4 =
Baik Sekali
3 =
Baik
2 =
Cukup
1
=
Kurang
Skor perolehan
Nilai = X 100
= Skor akhir siswa
Skor Maksimal
Konversi
81 – 100 = A
61 – 80 = B
41 – 60 = C
21 – 40 = D
0 – 20 = E
2.
PEDOMAN
PENSKORAN SPEAKING
|
No.
|
Aspek Yang Dinilai
|
Skor
|
|
1.
|
Grammar dan vocabulary
v Menggunakan tata bahasa yang benar dan kosa-kata
yang tepat.
v
Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang
kadang kurang.
v
Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang
terkadang kurang tepat tetapi tidak mempengaruhi makna.
v
Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang
kurang tepat dan mempengaruhi makna.
v Sulit memproduksi kata kata, diam
|
4
3
2
1
0
|
|
2.
|
Manajemen Wacana
v
Melakukan dan merespon tindak tutur dengan
tepat dalam bahasa lisan.
v Melakukan dan merespon tindak tutur
meskipun sesekali salah.
v
Sering salah dalam memahami dan merespon
tindak tutur sederhana.
v
Tidak mampu memahami dan merespon tindak tutur
sederhana
v
Hanya memproduksi kata kata yang tidak
membentuk teks
|
4
3
2
1
0
|
|
3.
|
Ucapan dan Intonasi
v
Ucapan dan intonasi sangat jelas mendekati
penutur asli.
v Ucapan dan intonasi jelas meskipun
terdapat aksen bahasa pertama.
v Ucapan dan intonasi kurang jelas dan
mempengaruhi makna
v Ucapan dan intonasi tidak jelas dan
menghilangkan tutur sederhana.
v Ucapan dan intonasi tidak mampu
mengungkapkan makna
|
4
3
2
1
0
|
|
4.
|
Komunikasi Interaktif
v
Percaya diri dan lancar dalam mengambil
giliran berbicara dan mampu mengoreksi
diri jika membuat kesalahan.
v
Percaya diri meskipun terkadang minta
pengulangan dan menunjukkan keraguan
v Lebih banyak merespon dari pada
berinisiatif.
v Sulit diajak bicara meskipun meskipun
sudah dipancing.
v
Tidak
mampu merespon inisiatif
|
4
3
2
1
0
|
Keterangan Skor :
Skor perolehan
Nilai
= X 100
= Skor akhir siswa
Skor Maksimal
Konversi
81 – 100 = A
61 – 80 = B
41 – 60 = C
21 – 40 = D
0 – 20 = E
3. PEDOMAN PENSKORAN WRITING
|
No.
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
|
1.
|
Grammar dan vocabulary (Leksikogramatika)
v Menggunakan tata bahasa yang benar dan
kosa kata yang tepat
v Menggunakan tata bahasa dan kosa kata
yang terkadang kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna
v Menggunakan tata bahasa dan kosa kata
yang kurang tepat dan mempengaruhi makna
v Menggunakan tata bahasa dan kosa kata
yang sulit/tidak dapat dimengerti
v
Tulisan tidak berkembang
|
4
3
2
1
0
|
|
2.
|
Kejelasan makna
v Mengungkapkan berbagai makna secara
jelas dan efektif
v
Mengungkapkan berbagai makna secara jelas
v
Mengungkapkan makna, tetapi sesekali kurang
jelas
v
Mengungkapkan makna, tetapi sulit dipahami
v Menulis secara acak, makna hilang
|
4
3
2
1
0
|
|
3.
|
Hubungan antar gagasan
v
Menunjukkan kelancaran hubungan antar gagasan
v
Menunjukkan transisi hubungan antar gagasan
v
Hubungan antar gagasan kurang jelas
v
Hubungan antar gagasan kacau
v
Gagal merealisasikan
gagasan
|
4
3
2
1
0
|
Keterangan Skor :
Skor perolehan
Nilai
= X 100
= Skor akhir siswa
Skor Maksimal
Konversi
81 – 100 = A
61 – 80 = B
41 – 60 = C
21 – 40 = D
0 – 20 = E
Mengetahui, Besuki,
29 September 2014
Kepala SMAN 1 Besuki Guru
Mata Pelajaran
Drs. Nurhidayat Yuliadi, M.Pd Erlyna
Amalani, S.Pd
NIP. 19620714 198603 1 018
